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对外汉语教师资格考试

儒森对外汉语教师资格考试

 
 
 

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国际汉语教师——《汉语拼音方案》在汉语教学中的应用  

2011-08-22 09:36:41|  分类: 默认分类 |  标签: |举报 |字号 订阅

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利用《 汉语拼音方案》 教汉语,需要注意以下几个间题:

( 1 )要分清音素和音位
   
国际汉语教师的培训课程中,老师告诉我们,音位这是一种语音系统中能够区别意义的最小的语音单位。例如(坝)和(怕), 只是p b 不同,可见b p 有区别意义的作用,所以它们属于不同的音位。又如(坝)和(必),只是a i 不同,由它们区别意义,所以它们也属于不同的音位。如果不同的音素没有区别意义的作用,这些不同的音素就属于同一个音位。例如(他)、tāng (汤)、tān (滩)这3 个词中都有a ,这个a 3 个词中的发音只是相近,并不完全相同,实际代表3 个不同的音位变体。但是这3 个不同的音位变体的作用跟一个音素一样,没有区别意义的作用,所以属于同一个音位。
  《 汉语拼音方案》 采用的是音位标音法。国际汉语教师的培训课程中,老师告诉我们,所谓音位标音法,就是一个符号只代表一个音位,而不反映这个音位中的不同的变体。我们在前面介绍了跟教学关系密切的一些音位变体,就是为了说明在教学中要特别注意。
    ( 2
)要说明zh ch sh ng 不是复辅音。
   
这几个辅音都由两个字母代表,有些学生可能会因此而误认为它们是复辅音。国际汉语教师的培训课程中,老师告诉我们,如果出现这种情况,就需要说明汉语没有复辅音,用两个字母代表的辅音仍然是一个音,发音时不能把它们分开。
    ( 3
)要把音素、音节和语流的教学结合起来。
   
语流就是自然的。人们说话的时候,总是把有关的音节连起来说的,把有关的音节连起来就成了语流。在语流当中,除了音节的声、韵、调以外,还有连读、停顿、重音、语调、节奏等语音成分,在这些语音成分的作用下,声、韵、调也要发生相应的变化。因此,音节及其声、韵、调的教学并不是语音教学的全部内容。国际汉语教师的培训课程中,老师告诉我们,许多外国人说汉语,即使声、韵、调都正确,听起来也还是带洋腔洋调,原因就在于没有掌握好声、韵、调以外的语音成分。要帮助学生学好语音,仅仅教音素和音节是远远不够的,必须把音素和音节的教学跟语流教学有机地结合起来。语流教学实际上就是说话教学,不过这是从语音教学的角度说的,要求在教说话的过程中教语音,在教声、韵、调的同时,帮助学生掌握连读、停顿、重音、语调、节奏等。

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